R4C-IRG
R4C-IRG Grupo de Investigación Interdisciplinar:
Escalando el pensamiento complejo para todos
Objetivo
El objetivo del R4C-IRG es escalar niveles de dominio en las competencias de razonamiento para la complejidad en los estudiantes de educación superior, con la implementación de sistemas formativos apoyados con estrategias de Ciencia Abierta y Tecnologías 4.0 (conectividad, digitalización, virtualización, inteligencia artificial, ciencia de datos, entre otras), que se vinculen con proyectos que apliquen la cuádruple hélice (universidad-industria-gobierno-sector civil) y soluciones para el desarrollo sostenible.
Nuestra visión es aportar al futuro de la educación con la creación de soluciones para los problemas y retos de la sociedad, contribuyendo con los objetivos de la agenda 2030 de la UNESCO para el desarrollo sostenible, a través de la construcción interdisciplinar con redes académicas, unidas por la colaboración en proyectos de investigación y desarrollo.
Nuestra misión es ser instancias de ciencia abierta que apoye la construcción de modelos de alto potencial para explorar los horizontes de la Educación 4.0, contribuyendo con la formación de una nueva generación de profesionales altamente competitivos y comprometidos con la sociedad, para habilitar soluciones innovadoras a los retos sociales actuales y futuros.
Método
El método del R4C-IRG se sustenta en un Modelo de Red Colaborativa Abierta que engloba las iniciativas de generación y transferencia de conocimiento, el desarrollo de proyectos colaborativos, y el emprendimiento y la transferencia de tecnología para alcanzar el objetivo de escalar niveles de razonamiento para la complejidad en los estudiantes de educación superior.
El marco conceptual y metodológico del modelo contempla cinco bloques principales: un bloque de procesamiento para la Ciencia Abierta y la Innovación Abierta como eje de la propuesta general, los inputs que alimentan el proceso, los métodos de control utilizados durante el desarrollo, los recursos que conforman las herramientas necesarias para el proceso, y los outputs que significarán las aportaciones y hallazgos durante el proceso (Figura 1).
Miembros del grupo de investigación
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca. Coordina los grupos de investigación interdisciplinar “Escalando el razonamiento para la complejidad para todos” y “Unidad de Tecnología Educativa”, en el Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (México). Es Chair UNESCO "Movimiento Educativo Abierto para América Latina" y del International Council for Open and Distance Education “Recursos educativos abiertos para América Latina”. Investigadora nivel 3 del Sistema Nacional de Investigadores de México. Sus líneas de investigación son la innovación educativa y la educación abierta. Centra sus actividades en la dinamización de iniciativas educativas, con innovación, investigación y sentido global, como medio de transformación e impacto social para el aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible.
Sus principales líneas de Investigación son en Procesamiento de Señales Acústicas y Robótica Social, línea en la cual ha desarrollado en gran parte en los últimos años con enfoque en salud y en educación (desde niveles de preescolar hasta preparatoria), adicional a incursiones con obras de teatro con robots, locución en radio y promoción y fomento de la tecnología. Ha presentado varios artículos de investigación, colaborado en capítulos de libros y ha participado en diferentes congresos.
Actualmente, es Investigador Nivel I en el Sistema Nacional de Investigadores ante CONACYT en la Sección de Ingeniería y Ciencias.
Doctorado en Ingeniería, profesora investigadora de tiempo completo del grupo de investigación de Tecnología Educativa del Instituto del Futuro de la Educación, del Tecnológico de Monterrey. Sus áreas de investigación son Metodologías de Diseño, Diseño para la Innovación Social y la Inclusión, Diseño de Transición. Líder del Programa PULI con Chiba University (Japón) y miembro fundador del Taller Interuniversitario de Diseño. Colaboradora con instituciones como la UNESCO y el INIFED en México. Evaluadora y consultora para el Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño; jurado de certámenes como la Bienal Nacional de Diseño y el Premio Nacional de Diseño.
Ingeniero en mecatrónica, doctorado en Ingeniería con especialización en Energías Renovables por la Universidad Autónoma de Yucatán. Su área de investigación se centra en IA, aprendizaje automático, gemelos digitales y optimización para la comprensión de sistemas ciber físicos. Actualmente es Profesor Investigador en el grupo de investigación de Tecnología Educativa del Instituto para el Futuro de la Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Ha escrito 30+ artículos en revistas, posee 2 patentes y ha presentado 40+ conferencias. Con un índice h de 15, y evaluador en 20+ revistas.
Doctor en Estudios Humanísticos con acentuación en Ética por el Tecnológico de Monterrey. Actualmente es Profesor investigador del Departamento de Estudios Humanísticos de la Escuela de Humanidades y Educación en el Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara. Sus líneas de investigación son los Estudios LGBTIQA, los Estudios de Género, la Ética Económica y la Innovación Educativa. Cuenta con más de 100 artículos publicados en revistas de más de 20 países. Ha llevado a cabo varios estudios sobre el desarrollo de competencias transversales en el ámbito universitario.
Doctor en Computación y Telecomunicaciones por el INP-LAAS en Toulouse, Francia. Sus intereses son sistemas distribuidos, cómputo en la nube, desarrollo de aplicaciones móviles y arquitecturas de sistemas para la toma de decisiones donde ha asesorado 2 tesis doctorales y 17 tesis de maestría. Autor de más de 30 artículos en JCR, congresos y capítulos de libro. Fue director de los Programas de Posgrado en Ciencias de la Computación del Tecnológico de Monterrey (2007-2015), México. Líder de la iniciativa de Centros para la Toma de Decisiones, donde ha participado en la creación de cuatro centros en México y uno en China.
Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. Director de la Maestría en Emprendimiento Educativo y profesor-investigador en la Escuela de Humanidades y Educación (EHE) del Tecnológico de Monterrey. Sus líneas de investigación son la innovación educativa, así como el desarrollo y uso de tecnología en educación. Enfoca sus actividades de gestión, investigación, docencia y extensión e internacionalización en la promoción de entornos para el aprendizaje que incidan en la transformación social y económica.
Doctor en Administración de Operaciones por el Tecnológico de Monterrey, México. Investigador asociado de la unidad de Tecnología Educativa del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (campus Ciudad de México). Sus intereses son innovación educativa, juegos serios, optimización, logística y cadenas de suministro. Profesor de planta del Departamento de Ingeniería Industrial en Campus Ciudad de México. Creador de la plataforma en línea GOAL Project y diseñador del Simulador Logístico LOST. Ha publicado más de 25 artículos en Revistas y Conferencias Scopus.
Jorge Sanabria obtuvo el doctorado en Ciencias Kansei (Ingeniería Afectiva) en el Centro de Investigación Avanzada en Neurociencias, Comportamiento y Kansei de la Universidad de Tsukuba, Japón. Realizó un postdoctorado en la Universidad de Guadalajara donde desarrolló el Método de Inmersión Gradual, dirigido a potenciar la cognición creativa. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel 1, cuyo interés enfoca en temas de cognición creativa y desarrollo de competencias del siglo XXI. Actualmente es miembro del claustro docente del Doctorado en Innovación Educativa y Profesor-investigador Asistente en Diseño, tiempo completo, en la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño (EAAD), ambos en el Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara.
Doctorado en Informática del Tecnológico de Monterrey (1998). Es Profesor Titular en la Escuela de Ingeniería y Ciencias, Líder del Grupo de Enfoque en Sistemas inteligentes y hasta recientemente, Director del Posgrado en Ciencias Computacionales. El Dr. Terashima-Marín es Miembro activo del Sistemas Nacional de Investigadores, Academia Mexicana de Ciencias, Academia Mexicana de Computación, y Miembro Senior de la IEEE. Sus intereses principales son inteligencia computacional, y la aplicación de inteligencia artificial y aprendizaje automático. Ha sido investigador principal en varios proyectos de investigación y aplicación, y ha publicado más de 110 artículos en revistas y conferencias internacionales.
Investigador miembro del Grupo de Investigación en Innovación de Productos y miembro del Grupo Interdisciplinario de Investigación en Razonamiento para la Complejidad del Tecnológico de Monterrey, en México. Obtuvo el título de Ingeniero Mecatrónico en el Tecnológico Nacional de México, Campus Ciudad-Hidalgo, Michoacán. Sus estudios de posgrado los realizó en el Tecnológico de Monterrey, donde obtuvo una maestría y un doctorado en Ciencias de la Ingeniería con concentración en Sistemas de Manufactura y Diseño de Productos, respectivamente. Durante sus estudios de posgrado, fue becario visitante en el Tecnológico de Costa Rica y en la Universidad de California, Berkeley. Sus intereses de investigación actuales incluyen el diseño de productos, la innovación abierta, el emprendimiento y la innovación educativa. Es coautor de diferentes artículos de investigación, libros y capítulos de libros en los sectores de manufactura y la educación. También tiene una patente concedida en el ámbito del micromecanizado. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México.
Maestro en Administración de Tecnologías de Información, así como Maestro en Ciencias de Información y Administración del Conocimiento por el Tecnológico de Monterrey (ITESM). Sus líneas de investigación están centradas en el desarrollo de estrategias tecnológicas para la educación, innovación educativa, administración del conocimiento y el movimiento educativo abierto. Es Director Nacional de las Bibliotecas del Tecnológico de Monterrey, miembro de la Cátedra UNESCO: “Movimiento educativo abierto para América Latina”; así como miembro del Consejo del Nodo Regional de Educación Abierta para América Latina - OE LATAM - auspiciado por el Consorcio Global de Educación OEGLOBAL.
Doctor en Inteligencia Artificial por el INSA-LAAS en Toulouse, Francia. Interés en aplicaciones de Machine Learning, Data Management y Visión por Computadora, en las que ha asesorado 11 tesis doctorales y 26 tesis de maestría. Autor de más de 120 artículos en JCR, congresos y capítulos de libro. Se desempeña como profesor-investigador, fue responsable del grupo de Investigación en Sistemas Inteligentes (2007-2015), y director de los Programas de Posgrado en Ciencias de la Computación del Tecnológico de Monterrey (2005-2016), México. El Dr. González Mendoza lidera varios proyectos de investigación de la Comisión Europea y de México (coordinador local), SNI II, es Expresidente de la Sociedad Mexicana de Inteligencia Artificial (2016-2018). Miembro Titular de la Academia Mexicana de Ciencias y Miembro Titular de la Academia Mexicana de Computación, Joven Científico del Foro Económico Mundial.
Doctora en tecnología educativa por la facultad de ciencias de la educación en la Université Laval (UL). Investigadora Postdoctoral del grupo de investigación R4C-IRG del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE) del Tecnológico de Monterrey. Sus líneas de investigación se enfocan en el aprendizaje a través de juegos digitales, el uso de TICs en la educación formal para el desarrollo de las competencias del siglo XXI, la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y el uso de tecnologías emergentes en la formación continua.
Doctor en Ciencias de la Educación. Investigador posdoctoral del IRG-R4C del Instituto del Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey, colabora con el GIEE de Innovación Educativa en la Escuela de Humanidades y Educación, es Líder del Subgrupo Desarrollo y Uso de la Tecnología en la Educación. Asesora proyectos de investigación aplicada (PIA-tesis) en el programa de Maestría en Tecnología Educativa y tesis en el Doctorado en Innovación Educativa.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC) y del Grupo de Investigación sobre Tecnologías Emergentes para el Aprendizaje (GITEMA-Cuba). Participa en proyectos de investigación multidisciplinarios en las líneas de: innovación y emprendimiento educativo, alfabetización y competencias digitales para el siglo XXI. Es autor de artículos en revistas de impacto internacional, capítulos de libro y de ponencias en congresos internacionales.
Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Sinaloa, realizó estudios de Maestría en Investigación Educativa y Licenciatura en Ciencias de la Educación por el Instituto Tecnológico de Sonora. Actualmente es investigadora Postdoctoral de la unidad de Tecnología Educativa del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (campus Monterrey). Ha participado en distintos proyectos de investigación relacionados con violencia entre pares en contextos en línea realizando actividades como la validación de escalas de medición y modelos de ecuaciones estructurales. Sus principales líneas de investigación se centran aspectos morales del contexto escolar y familiar, violencia entre pares en contextos en línea y emociones morales.
Posdoctoral de la Unidad de Tecnología Educativa del Institute for the Future of Education. Candidato a Investigador Nacional. Doctor en Genética Humana por la Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Licenciado en Química y Farmacobiología por la Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías. Sus líneas de investigación han sido la Genética de las Enfermedades Cardiovasculares, COVID-19, rendimiento deportivo y Cáncer. Actualmente aplica técnicas de Data Science para análisis de bases de datos genómicos y su objetivo es contribuir con estos conocimientos a la generación de herramientas que ayuden a generar y descifrar algoritmos de pensamiento Complejo.
Doctora en Matemática Educativa por el DME del CINVESTAV, IPN. Profesora de Tiempo Completo del Centro Universitario UAEM Valle de Chalco. Sus líneas de investigación: Matemáticas Aplicadas y Educativas, Desarrollo de Sistemas Tutoriales Inteligentes y Formación de Investigadores. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1, Perfil Deseable Prodep (SEP) y es integrante del Cuerpo Académico Consolidado de Cómputo Aplicado (SEP). Asesora en la Maestría y el Doctorado en Ciencias de la Computación, posgrado de excelencia de Conahcyt. Editora asociada de la revista El Cálculo y su Enseñanza y Organizadora de los Encuentros Internacionales sobre la Enseñanza del Cálculo, Ciencias y Matemáticas (EICAL).
Doctora en Ingeniería Química por la escuela Politécnica de Montreal. Posee estudios de maestría y licenciatura en Ingeniería Química por el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero. Actualmente es investigadora postdoctoral en el IRG-R4A grupo de investigación interdisciplinar en el Instituto para el Futuro de la Educación (IFE) del Tecnológico de Monterrey (campus Monterrey). Sus líneas de investigación se centran en el pensamiento complejo y sus subcompetencias, así como en la innovación educativa.
Convocatoria abierta para posiciones de profesores investigadores en el Tecnológico de Monterrey
El Grupo Interdisciplinario de Investigación de Tecnología Educativa del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (México), tiene abierta una convocatoria para posiciones de profesores investigadores en Campus Monterrey.
Los interesados pueden presentar su solicitud en:
Posdoctoral position: Pedagogical and technological approaches that lead to effective learning
Posdoctoral position: Education, Humanities, Statistics, Psychology or similar
Proyectando el pensamiento complejo para todos
El R4C-IRG Grupo de Investigación Interdisciplinar: Escalando el pensamiento complejo para todos presenta sus avances en el 52 Congreso de Investigación y Desarrollo. El evento se lleva a cabo del 01 al 04 de marzo 2022, en Monterrey, Nuevo León, México.
El objetivo es compartir los avances publicaciones y proyectos del R4C-IRG, que engloba las iniciativas de generación y transferencia de conocimiento, el desarrollo de proyectos colaborativos, y el emprendimiento y la transferencia de tecnología, para lograr el objetivo de escalar los niveles de pensamiento complejo en los estudiantes de educación superior.
Ponencia:
Ramírez-Montoya, M.S., Glasserman Morales, L. D., Álvarez-Icaza, I., Sanabria Zepeda, J. C., Miranda Mendoza, J., Terashima-Marín, H.,González Peña, O.I., Morales Menéndez, R., Molina, J.M., González Mendoza, M., Alonso Galicia, P. E., Vázquez Parra, J.C., López Caudana, E.O., Ponce Cruz, P., Burgos Aguilar, J.V., Suárez Brito, P.,Lindín Soriano, C., Hernández Gress, N. (2022). R4C (Research for complexity)-Escalando el razonamiento complejo para todos. In 52 Congreso de Investigación y Desarrollo. Tecnológico de Monterrey. México. Retrieved from: hdl.handle.net/11285/645228
Premio internacional 2021 “QS Reimagine Education Awards”
Otorgado por el QS Quacquarelli Symonds (premio “Nurturing Employability Gold Award” Lista de ganadores), por el proyecto "Education 4.0 Platform to Foster Innovation and Entrepreneurship for All”.
En el evento participaron alrededor de 1,100 proyectos de +100 países, los cuales estuvieron compitiendo en 25 categorías. El criterio de evaluación incluyó, enfoque del proyecto, impacto del proyecto, escalabilidad, innovación y originalidad.
Redes de formación e investigación de la WUN y la UNESCO.
Entidad financiadora: WUN. Fondo: 10,000 libras esterlinas. Periodo: 2021-2022. Responsable técnico: María Soledad Ramírez Montoya. Investigadores del R4C-IRG: José Vladimir Burgos Aguilar, Leonardo David Glasserman Morales, Abel García González e Isolda Margarita Castillo Martínez. Investigadores externos: Joanne Catherine
Weber, Lizbeth Goodman, Constance Blomgren, Mark Pegrum, Glenda Cox y Jako Oliver.
Entidad financiadora: Siemens Stiftung. Fondo: 45,574 euros. Periodo: 2021-2022. Responsable técnico: José Escamilla de los Santos (Tecnológico de Monterrey). Investigadores del R4C-IRG: María Soledad Ramírez-Montoya y José Vladimir Burgos Aguilar. Investigadores del Tecnológico de Monterrey: Genaro Zavala.
Innovación con inteligencia artificial y robótica para escalar niveles de dominio de razonamiento para la complejidad.
Entidad financiadora: Novus. Fondo: 320,000 pesos. Periodo: 2021-2022. Responsable técnico: María Soledad Ramírez Montoya. Investigadores del R4C-IRG: Edgar Omar López Caudana, Jorge Carlos Sanabria Zepeda; Neil Hernández Gress; Leonardo David Glasserman Morales e Isolda Margarita Castillo Martínez. Investigadores del Tecnológico de Monterrey: Gabriela Torres Delgado; Elvira Guadalupe Rincón Flores; Arturo Vargas Olivares; Davis Velarde Camaqui; Israel Ulises Cayetano Jiménez. Investigadores externos: María Rosa García Ruíz; María del Carmen Álvarez Álvarez; Guillermo Rodríguez Abitia; Sandra Martínez Pérez; Antonio Millan Arellano.
Innovación con inteligencia artificial para desarrollar la competencia de emprendimiento social y procesos de vinculación.
Fondo: 320,000 pesos. Novus. Periodo: 2021-2022. Responsable técnico: María Soledad Ramírez Montoya. Investigadores del R4C-IRG: José Carlos Vázquez Parra; Patricia Esther Alonso Galicia, Jhonattan Miranda Mendoza y Abel García González. Investigadores del Tecnológico de Monterrey: Jan Rehak, Arturo Molina Gutiérrez y Omar Olmos López. Investigadores externos: José María Romero Rodríguez; Alicia García Holgado; Francisco García Peñalvo y Laura Icela González.
Analítica visual y machine learning para toma de decisiones en ecosistemas de salud
Entidad financiadora: Agencia Estatal de Investigación en el marco de los Programas Estatales de Generación de Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema de I+D+i y de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad, del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020. Fondo: 78,166 euros. Periodo: 2021-2025. Responsable técnico: Francisco José García-Peñalvo (Universidad de Salamanca). Investigadora del R4C-IRG: María Soledad Ramírez-Montoya.
Proyecto Social Robotics Research Team
Entidad financiadora: Novus. Fondo: 200,000 pesos. Periodo: 2018-2022.Responsable técnico: Edgar Omar López Caudana. Investigadores del R4C: María Soledad Ramírez Montoya, Pedro Ponce Cruz. Investigadores del Tecnológico de Monterrey: Omar Mata Juárez, David Balderas, Jesus E. Chong, David Navarro Durán, Raul Crespo, Luis Montesinos. Investigadores externos: Nancy C Mazón Parra; Guillermo Rodríguez Abitia; Sandra Martínez Pérez, Carlos Moreno García.
Collaborative Online International Learning (COIL) Project
Entidad financiadora: Apoyo a nuevas iniciativas de internacionalización del Vicerrectorado de Internacionalización de la Universidad de Granada. Fondo: 180 euros. Periodo: 2021. Responsable técnico: José María Romero (Universidad de Granada). Investigadores R4C: María Soledad Ramírez Montoya y Leonardo David Glasserman Morales.
MERIT: Programa de Movilidad de Bohemia Central para la Excelencia en Investigación, Innovación y Tecnología
Entidad financiadora: Cofinanciación de programas regionales, nacionales e internacionales Acciones Marie Skłodowska-Curie, convocatoria HORIZON-MSCA-COFUND-2021. Fondo total asignado al Centro de Innovación de Bohemia Central (SIC), República Checa: 3.582.000 euros; Fondo del socio asociado asignado al Tecnológico de Monterrey: 56.860 euros. Periodo: 2022-2027. Responsable técnico: Martina Vycudilíková Outlá (SIC). Investigador principal del R4C-IRG: Jorge Carlos Sanabria Zepeda. Investigadores del R4C-IRG: María Soledad Ramírez Montoya, Rubén Morales Menéndez, Edgar Omar López Caudana, Miguel González Mendoza, Omar Israel González Peña, José Carlos Vázquez Parra, Inés Álvarez Icaza Longoria, Patricia Esther Alonso Galicia, José Vladimir Burgos Aguilar, José Martín Molina Espinosa.
Convocatorias abiertas:
- Frontier in Education (Q2). Special Issue “Artificial intelligence (AI) in the complexity of the present and future of education: research and applications”.
https://www.frontiersin.org/research-topics/60814/artificial-intelligence-ai-in-the-complexity-of-the-present-and-future-of-education-research-and-applications
Convocatorias cerradas:
- Convocatoria abierta para Bootcamp "Construyendo juntos el futuro de la educación: innovación, investigación interdisciplinaria y ciencia abierta". Límite: 5 de mayo 2024.
https://www.research4challenges.world/future-education-bootcamp - Measuring the impact on the teaching/learning process derived from the introduction and experimentation with remote laboratories in higher education
https://ifelldh.tec.mx/en/virtual-labs-experimentation-call - Creating innovative pedagogical materials for the development and deployment of virtual labs for multidisciplinary higher education courses in hybrid learning environments
https://ifelldh.tec.mx/en/virtual-labs-development-call - Frontier in Education (Q2). Special Issue “Building the Future of Education Together: Innovation, Complexity, Sustainability, Interdisciplinary Research and Open Science ”. Límite: 15 de febrero 2024.
https://www.frontiersin.org/research-topics/59267/building-the-future-of-education-together-innovation-complexity-sustainability-interdisciplinary-research-and-open-science - Education Research International. Special Issue “Competencies for Complex Reasoning in the Framework of Education 4.0 and Open Science”. Límite: de 22 julio 2022.
https://www.hindawi.com/journals/edri/si/672472/ - Sustainability (Q2). Special Issue "Education 4.0: Mobilizing for Sustainable Development". Límite: 31 de octubre 2021.
https://www.mdpi.com/journal/sustainability/special_issues/edu_mobiliz_sus - Future internet (Q2). Special Issue "Education 4.0 in the Transformation of Universities: Educational and Research Applications". Límite: 30 de noviembre 2021.
https://www.mdpi.com/journal/futureinternet/special_issues/Education_4_TUERA - Frontier in Education (Q3). Special Issue “Open Education for Sustainable Development: Contributions from Emerging Technologies and Educational Innovation”. Límite: 31 diciembre 2021.
https://www.frontiersin.org/research-topics/21472/open-education-for-sustainable-development-contributions-from-emerging-technologies-and-educational - RIED (WoS). Revista gratuita que acepta en español, inglés y portugués. Special Issue “Transformación digital y educación 4.0 según recomendaciones UNESCO: oportunidades para ambientes blended y a distancia”.
https://blogderied.blogspot.com/2021/04/call-for-papers-monografico-ried.html “Digital Transformation and Education 4.0 Following UNESCO Recommendations: Opportunities for Blended and Distance Environments”.
https://blogderied.blogspot.com/2021/04/digital-transformation-and-education-40.html Límite: 30 de noviembre 2021.
- R4C Pensamiento complejo
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Baena-Rojas, J. J., Ramírez-Montoya,M.S., Mazo-Cuervo, D.M. & López-Caudana, E. O. (2022). Traits of Complex Thinking: A Bibliometric Review of a Disruptive Construct in Education. Journal of Intelligence 10(37). https://doi.org/10.3390/jintelligence10030037 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/648509
Cruz-Sandoval, M., Vázquez-Parra, J.C. & Alonso-Galicia, P. (2022). Student Perception of Competencies and Skills for Social Entrepreneurship in Complex Environments: An Approach with Mexican University Students. Social Sciences, 11(7), Art.314. https://doi.org/10.3390/socsci11070314 Retrieved from: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/648721
Cruz-Sandoval, M., Vázquez-Parra, J.C. & Carlos-Arroyo, M. (2023). Complex Thinking and Social Entrepreneurship. An approach from the methodology of compositional data analysis. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13415 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650173
George-Reyes, C. E., Ramírez-Montoya, M. S., & López-Caudana, E. O. (2023). Imbrication of the Metaverse in the complexity of education 4.0: Approach from an analysis of the literatura [Imbricación del Metaverso en la complejidad de la educación 4.0: Aproximación desde un análisis de la literatura]. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (66), 199–237. https://doi.org/10.12795/pixelbit.97337 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650030 y https://hdl.handle.net/11285/650031
George-Reyes, C., López-Caudana, E.O., Ramírez-Montoya, M.S. y Ruiz-Ramírez, J. (2023). Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo: caso de estudio secuencial. RED. Revista de Educación a Distancia, 23(73). http://dx.doi.org/10.6018/red.540841 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650112
Miranda, J., Molina, A., Ramírez Montoya, M.S., López Caudana, E.O. & Escalera, J. (2022). Collaborative Networks and Sustainability in Education 4.0: An Approach to Achieve Complex Thinking Competencies in Higher Education. Collaborative Networks in Digitalization and Society 5.0. Springer Nature. Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/649752
Pacheco-Velázquez, E.A, Vázquez-Parra, J.C., Cruz-Sandoval, M., Salinas-Navarro, D.E. & Carlos-Arroyo, M. (2023). Business Decision-Making and Complex Thinking: A Bibliometric Study. Administrative Sciences 13(3), 80. https://doi.org/10.3390/admsci13030080 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650303
Patiño, A., Ramírez-Montoya, M.S. & Buenestado-Fernández, M. (2023). Active learning and education 4.0 for complex thinking training: analysis of two case studies in open education. Smart Learning Environments 10(8). https://doi.org/10.1186/s40561-023-00229-x Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650100
Ponce, P., Ramirez, R., Ramirez-Montoya, M.S., Molina, A., MacCleery, B. & Ascanio, M. (2022). From understanding a simple DC motor to developing an electric vehicle AI controller rapid prototype using MATLAB-Simulink, real-time simulation and complex thinking. Frontiers in Education 7, 941972. doi: 10.3389/feduc.2022.941972 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/649925
Ramírez-Montoya, M. S., Álvarez-Icaza, I., Sanabria-Zepeda, J.C., López-Caudana, E.O. Alonso, P. E. & Miranda, J. (2021). Scaling Complex Thinking for Everyone through Open Science: A Conceptual and Methodological Framework. In Proceedings of the 9th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2021). University of Barcelona. Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/638023
Ramírez-Montoya, M. S., Castillo-Martínez, I.M., Sanabria-Zepeda, J.C., & Miranda, J. (2022). Complex Thinking in the Framework of Education 4.0 and Open Innovation—A Systematic Literature Review. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity 8(4).https://doi.org/10.3390/joitmc8010004 Retrieved from: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/643380
Ramírez-Montoya, M. S., McGreal, R., y Obiageli Agbu, J.F. (2022). Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: luces desde las recomendaciones de UNESCO [Complex Digital Horizons in the Future of Education 4.0: Insights from UNESCO Recommendations]. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2). https://doi.org/10.5944/ried.25.2.33843 Retrieved from: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/648468 https://repositorio.tec.mx/handle/11285/648469
Rodríguez-Abitia, G., Ramírez-Montoya, M. S., Martínez-Pérez, S. & López-Caudana, E.O. (2022). Cultural differences in complexity reasoning in higher education. In Proceedings of the 10th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2022). Salamanca University. Spain. https://hdl.handle.net/11285/649751
Romero-Rodríguez, J. M., Ramirez-Montoya, M.S., Glasserman-Morales, L.D. & Ramos Navas-Parejo, M. (2022). Collaborative online international learning between Spain and Mexico: a microlearning experience to enhance creativity in complexity. Education + Training. https://doi.org/10.1108/ET-07-2022-0259 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/649994
Sanabria-Z, J. C., Molina Espinosa, J. M., Alfaro Ponce, B., & Vycudilíková-Outlá, M. (2022). Umbral para proyectos de ciencia ciudadana: el pensamiento complejo como impulsor de desarrollo holístico [A Threshold for Citizen Science Projects: Complex Thinking as a Driver of Holistic Development]. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(2), 113–131. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.33052 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/648713
Sanabria-Z, J.; Alfaro-Ponce, B.; González Peña, O.I.; Terashima-Marín, H.; & Ortiz-Bayliss, J.C. (2022). Engagement and Social Impact in Tech-Based Citizen Science Initiatives for Achieving the SDGs: A Systematic Literature Review with a Perspective on Complex Thinking. Sustainability, 14, 10978. https://doi.org/%2010.3390/su141710978 Retrieved from: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/648805
Suárez-Brito, P., López-Caudana, E.O., Baena-Rojas, J.J., & Ramírez-Montoya, M.S. (2022). Eliciting Complex Thinking through Open Educational Resource Projects. Journal of Social Studies Education Research, 13(4), 56-77. https://jsser.org/index.php/jsser/article/view/4472 Retrieved from: https://hdl.handle.net/11285/650033
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